摘要：随着新课改在全国范围内的逐渐普及，教育制度改革的不断深化。新课改的背景下的历史教学应该全面深化历史素质教育，改进课堂教学模式，致力于历史学科课堂的教学效率与水平的提高。本文着力于分析在新课改下的初中历史课堂的教学方式的转变。
关键词：初中历史；新课改；课堂教学；方式的转变
中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）09-0236-01
初中历史教学的目的是完善学生自我探索，自我提高，形成独特的历史思维，为社会实践的指导提供思想基础，尤其在新课改的号召下，初中历史教育进入了改革的关键时期，要求逐渐改变传统的以老师为课堂中心的教学模式，旨在培养综合素质高的人才，改变历史老师教学的目的就是应付考试的需要，在课堂上只讲解重点和难点，对于历史思维的培养不加以重视的现状。转变为以学生为课堂学习和主动探索的主体，提高学生在历史学科探索方面的思想活跃度，增强学生在历史学习方面的积极性和培养他们探索历史的兴趣。所以本文为教师和学生提出了以下要求。
（1）初中历史的教学内容极广，包括中国历史和世界历史，所以新课改背景下应该注重初中历史教师的综合素养与道德水平的提高。随着素质教育的全面开展，各个年龄段的初中历史教师表现出来的教学方式与风格，教学理念大相庭径，而且教师的知识面与综合素养也是千差万别。新课改背景下的初中历史教学任务不再是要求只有应试技术过硬的教师，而是要求历史教师提高自己各方面的综合素质和教学技巧，要求教师要全面发展。不再仅仅局限于历史学科的博古通今，而且要在科学、哲学、理性思考、对外交流都有涉猎，逐步提高历史教师的课堂灵活应变能力，注重学生主动探索积极性的养成，利用旧事物，发现新事物、创造新事物的能力的培养。此外，应该改变教师在传统课堂的高高在上的姿态，实现教师和学生的平等教与学，尊重学生在历史实践活动中的个性，鼓励学生对历史学科的学习形成适合每个学生自身的学习方法。
（2）中华文明上下五千年，历史源远流长，内容丰富，而学生在初中时期才开始接触到历史学科，对这门课程还能保持高度的热情和好奇心，所以课堂教学模式的转变，学生在学习过程中不再被动的接受教师强硬灌入大脑的所谓重点知识。教师和学生公平的地位的实现，为新课改背景下的初中学生的历史学科的学习提供了广阔的自我拓展、自我提高、自我发展的空间和舞台。在课堂上教师充当引路人，循循善诱，为学生指点迷津，课堂的主要时间为学生的历史实践，比如说，以历史小故事讲解，或者历史事件的演绎过程的重现，历史典故的问答等体现出来。这样不仅让学生在活动中强化对历史时间的记忆，还能让学生对历史事件有更加深化的认识和理解，在历史课堂中提高对事物的发现于探索的能力。 比如，七年级下册《中国历史》（四川教育出版社）在《统一的多民族国家的巩固和发展》的主体中主要从政治、经济、文化等方面讲解了明清时期的历史的发展与王朝的灭亡。"郑和七次下西洋"的故事在中国妇孺皆知，在新课改之前教材只是叙述了这一历史事实以及其作用和影响，可是在新课改后的教材中还简单的介绍了郑和的事迹和人物介绍，当中提到郑和是一名宦官，为朱棣在争夺皇位时屡建奇功。课文中还在开篇就提出了一系列问题：你可知道郑和远洋最远到达哪里？他的远航产生了怎样的影响？除此之外，在明清对外经济文化交流史上还发生了那些重大事件？这些问题都是文章的要点和重点知识的概括和总结，以及外延的拓展。对此，教师可以提前要求学生在书籍或者网络上查找关于明朝的对外交流的历史，然后在课堂上分组讨论和交流，提高学生在课堂的积极参与度，保证课堂教学质量。
（3）教师应该引导学生自主完成课堂总结和主题知识的结构的构建。初中历史教材的编排顺序是按照主题的不同划分，每一个主题都可以构成一个小的知识框架，而每个主题的每一课之间都有着一定的联系和规律，所以主体知识框架的构建有利于清晰明了的掌握每个主题的基本知识点，这样就会大大的提高课堂效率，节省学生复习的时间。例如，在《中国历史》八年级下册的教科书中的教学内容是从新中国的建立展开，然后从新中国的政治制度的完善，国防的建设与巩固、科技文化教育和社会生活各方面逐一分专题讲解。所以在基本完成本教材的讲解后，可以全面的对知识框架加以完善，从政治、经济、文化、社会生活等方面形成立体的、直观的树状图的形式展示出来，对重点和难点在加以特别的标注。所以在新课改下要求初中历史教师明确教学大纲，拥有较强的总结能力和概括能力，助益学生的综合能力的培养，促进学生的身心的健康的发展。
（4）有效的使用电子多媒体技术，实现课堂教学内容的多元化、教学形式的多样化以及学生的全面参与。进入科技高速发展的21世纪，从城市到乡村的很多学校完善了多媒体教学设备的配置和安装，但是在传统教学模式的影响下，初中历史教师重在"教"，而不在"学"。教师在知识点的讲解的时候往往是只注重考试制度下的重点和难点，而不在于以提高学生的学习积极性，鼓励学生积极探索的精神为前提。因此教学理念陈旧的教师在使用计算机、教学多媒体设备的意识和素质并没有得到提高。技术的进步为学生的学习提供了优越的环境，教师通过ppt的展示，能够集中学生的注意力，改善课堂纪律，为学生更直观、更生动的展示历史学科的魅力。
（5）要求学生逐步提高自主学习能力。在历史学习的过程中主动参与历史实践活动，增强实践的能力，在历史课堂活动中养成发现问题、提出问题、在教师的指导下主动解决问题的能力和素养。新课改要求在课堂教学上培养学生的综合素质，提高学生的综合能力。正如培根说过："读史使人明智"。历史学科是在总结过去失败以及成功的经验的基础上客观的评价，同时把总结出来的成果应用在社会现实中，以避免错误再犯，为开辟成功之路奠定基础。虽然初中历史只是粗略的讲解了历史发展的经过及结果，但是新课改下号召学生拓宽眼界，摆脱思想和思维的局限性，不再死记硬背历史固定知识，增强思想的活跃度，发散思维，真正达到以历史开启学生的智慧之窗。
随着新课改的深化，初中历史课堂表现出前所未有的变化与革新，学生对历史学科的学习和探索的兴趣得到提高，教师的综合素养以及教学能力也取得长足发展。学生在课堂中所提的问题越来越多，而且别具新意，激发了他们的思维创造能力，为提高教学质量和提供了动力和源泉。