摘 要：校长作为学校教育制度的主要负责人，对外代表学校，对内主持教务、领导和管理学校事务，可以说在教育工作具有重要地位。高中作为学生成长的一个重要阶段，校长在新课改背景下又应具备怎样的管理行为，这一点值得我们深入探讨。本文首先介绍了高中校长具有适当管理行为的重要性，然后就新课改背景下高中校长应有的具体管理行为进行谈论。
关键词：新课改；高中校长；管理行为；重要性
校长在教育制度改革中处于重要地位，其管理行为关系到学校教育的顺利实现。苏霍姆林斯基说：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”在新课改背景下，校长尤其是高中校长应该与时俱进，用适应时代的新教育理念对学校进行管理行为改革，使学校能够在新的环境下更好更快地实现教育目标。同时，校长的具体管理行为也决定了新课程改革在学校的具体落实，因此校长也应形成相应的管理行为，促进新课程改革在学校的顺利实施。
一、新课改背景下高中校长应有适当管理行为的重要性
新课程改革要求校长在履行教育职责和管理职责的同时，还必须把握和制定相应的课程目标、课程结构、课程内容等基本的课程要求，这样才可以不断提高对新课程的领导能力，成为新课程教学的计划者和组织领导者，以正确的教育理念，推动学校教育改革的进行。
高中阶段作为学校教育中一个承上启下的重要教学阶段，既承接着小学、初中教育的纵向发展，担负着对學生教学进行定向定则的重任，又是学生升入大学的一个分水岭。高中教育阶段的学习和选择对学生未来的发展有着无比重要的作用。在高中阶段，学生的知识基础和学习能力将会有一个总体的爆发和定型。高中校长作为学校的领导者，对于高中学生在这个阶段的学习和生活方面有着重要的指导作用，对于高中学校教学的实施和完善有着不可或缺的作用。随着新课改的推进，很多校长对于新课程改革理念的认识明显不足，思想守旧，创新力不强，导致很多教学实践和教学目标严重脱节，甚至有的只是“新瓶装旧酒”，以人为本的教学理念流于形式，难以达到应有的效果。此外，教学评价和教学理念严重不符，实际教育改革措施不能够有效落实。
高中校长作为学校领导者，应该在教师之前，最先更新教育理念，规划学校教育，制定与时代相适宜的新型管理模式，在课堂设置、课堂内容、评价机制等方面进行积极引导，形成完善科学的高中教育教学管理策略。
二、新课改背景下高中校长应有的管理行为
1. 思想引领，坚持以人为本，优化教师教学理念
高中校长进行学校管理，首先就应该进行思想上的领导。只有作为学校领导者的校长先一步进行了改革，教师才能够进一步实现教学改革。在新课改的背景下，坚持以人为本，优化教师教学理念非常重要。学校教育，校长是领导，教师是教学的中坚力量，只有校长的理念推动是不够的，学校教师整体进行理念创新，才有可能推动教学发展，因此，校长要加强对教师的教学引导。
例如，在学校管理中，可以固定时间与教师进行交流和互动，听取教师在教学中的问题和意见，了解教师在教学改革中的顾虑。很多教师不愿进行改革就是因为有担心，害怕在课程改革中教学管理方式过于冒进、开放，不仅不能促进教学，还有可能造成教学困难，这个时候就需要学校进行鼓励和支持，坚定地支持他们，在教育管理中明确教师的主体地位、义务和责任，促使他们积极参与学校管理，进行教学改革。
2. 建立完善的教师评价机制
公正的制度，使坏人变好；不公正的制度，使好人变坏。在新课改背景下，高中校长应该积极建立完善科学的教师评价机制。传统教学管理中，忽略了教学管理的过程评价，管理上失去了灵活性，也不人性化，教师的积极性和创造性受到压抑，这显然与新课程改革的精神不符。因此，在新课改的实施中，完善教师的评价机制，建立符合教学要求的教育管理制度是新课程实施的重要保障。
3. 加强对学生的教育和引导
学校教育本就是对学生的教育，促进和实现对学生的整体优化教育，才是学校的教育目标。新课改要求以学生为中心，加大素质教育力度，鼓励学校教学以引导和培养学生能力素养为主，改变传统的教学方式。高中校长作为学校教育管理的负责人，对学生对管理和教育也应该与时俱进，适应新课改的具体要求。
高中校长管理行为改革应在顺应新课程改革的具体要求下，与时俱进，与社会接轨，加强对学生素质能力的培养，积极提高学生的实践能力，对教师的管理工作也要实时更新，在保证教学质量的情况下鼓励和促进教师改革教学模式。