现代医学理念逐渐由生物－医学模式到生物－心理－社会医学模式到全息医学模式的转变，这对于医生的自主学习及创新能力提出了更高的要求，同时也要求医学教育模式进行发展与革新。案例教学法于1910年由美国哈佛商学院率先倡导，它是基于问题中心教学法(problcm—bascd leaning,PBL)原理发展而宋，不仅继承了以学生为主体进行启发式教学的优点，同时又克服了PBL理论与临床实践脱离的不足，对于提高学生的自主学习能力和实践应用能力有很大帮助。医疗纠纷作为医患之间的一种矛盾，近年来不断上升，严重干扰了医院和医生的正常工作。而由于外科手术引起的医疗纠纷更为严重，因此，在外科教学中针对医学生如何增强法律意识和自我保护意识，提高预防和处理医疗纠纷的能力，是我们面临的日益迫切的问题。近年来，笔者在外科教学中引入医疗纠纷案例教学，取得了较好的成效。