摘要：本文阐述了中学音乐学业发展性教育评价系统产生的背景和目前中学音乐评价系统的现状。通过对旧的评价系统的研究结合目前中学音乐教育的发展趋势，对中学音乐学业发展性教育评价系统进行了设计。新的系统着重在改变旧有系统的指导思想上下功夫，并且让本系统更加适合时代的发展。
关键词：音乐教育；学业发展；评价系统；设计
中图分类号：G40-05 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 11-0000-02
The Development Education Evaluation System Design of High School Music Lessons
Luo Liwen
(Sichuan International Studies University,Chongqing400031,China)
Abstract:This paper describes the development of secondary school music education evaluation system,the background and current status of secondary school music evaluation system.Through the evaluation system of the old school music education with the current trends,the development of secondary school music education evaluation system is designed.The new system focuses on changes in the guiding ideology of the old system to work hard and make the system more suited to the times.
Keywords:Music education;Academic development;Evaluation system;Design
一、背景
为全面推进我国素质教育，深化基础教育改革，教育部在广泛调查与论证的基础上，于2002年出台了《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》。《通知》明确提出，我国中小学教育只有实施发展性评价，发挥评价促进人的发展的功能，教育才有前途，教育才能与国际接轨。《通知》要求评价内容要多元化，既要重视学生的学习成绩，又要重视学生的品德及多方面潜能的培养；评价标准既应注重对学生的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求；评价方法要多元化，不仅要注重结果，而且更要注重发展和变化的过程。
二、现状
我国已开展发展性教育评价且做得较好的地区有北京和上海。我市渝北区在音乐学科发展性评价方面已取得直接突破性进展，小学生音乐学科“我的成长记录册”（1、2、3年级）已进入全区各小学实验；北碚区作为国家级首批课改试验区，已初步完成了音乐学科中小学生的素质评价方案，有待于进一步完善和改进。这些成果都为本课题提供了宝贵的经验，具有一定的借鉴之处。这项工作在我国刚刚起步，大家都在摸着石子过河，应该有大量的问题存在，需要去发现、解决，尤其是不少基础理论需要在实践中探索和构建或者进一步发展、完善。
三、需求分析
（一）需要解决的问题
希望通过本系统的研究，改进现行音乐学业成就评价体系中的一些弊端，促进学生全面发展，贯彻落实新课改。主要解决的问题有：
1.评价目的如何由鉴定选拔转变为促进学生全面发展；
2.评价标准如何由强调统一向多元化转变；
3.评价方式如何由单一向多样化转变；
4.如何由重视学习结果向既重视学习结果更重视学习过程转变。
（二）角色分析
本系统主要面向的是学校为单位的教师、学生和家长。由此就能得出系统的使用角色有教师、学生和学生家长。为了方便对系统的全面管理，系统还需要设置一个管理员角色。由于教师的分工不同，教师角色又细分为普通教师和具有汇总分析功能的教师。
（三）功能分析
根据上一步分析出来的系统角色便可以分别对每个角色的功能进行分析。
教师：对所负责学生进行评价、查看成绩和家长意见、生成学生综合评价、创建活动。对学生的评价可以以班级为单位也可以以单个学生为单位。查看学生成绩可以查看一个班级的也可以查看某个学生的。查看成绩按照一个学期为单位。
学生：进行自我评价、查看老师和家长的评价。学生只能对本期的内容进行操作。
管理员：对学生、班级、教师进行管理。
（四）环境分析
由于本系统基于学校为单位且主要面向教师、学生和学生家长。因此系统的使用环境主要有一下要求：
1.由于学生为中学生对计算机的了解并不是太多，而且很多学生家长的计算机水平也不高；
2.教师、学生和学生家长使用本系统大多数时间都不会在学校内部，外网访问；
3.本系统主要面向中学音乐教育，一般中学的学生规模在几百到上千人不等，教师规模在几十到上百人不等；
4.一般的中学网络都比较简单，服务器多采用塔式或者机架式，并且服务器的数量有限。存储多使用服务器自带的存储空间，少有使用单独的存储服务器。
（五）界面分析
1.教师对学生的评价主要依靠教师亲自完成输入；
2.学生的自我评价主要依靠学生自己或者是在老师家长的协助下完成；
3.家长对学生的评价，与教师的沟通主要靠家长亲自完成；
4.学生的综合情况需要最终形成一个纸质的文档呈现并保存。
四、设计
（一）用户
1.分类：根据需求分析可以简单得出本系统主要的用户可以分为：（1）教师；（2）学生；（3）家长；（4）系统管理员。在这四种用户中教师用户又需要细分为一般教师用户和汇总教师用户。
2.功能说明：（1）一般教师：对学生阶段性学习进行评价；设置学生的学习活动；查看家长的评价；查看学生的自我评价；（2）汇总教师：将学生的综合情况汇总打印；（3）学生：进行自我评价；进行自由组合；对同一小组的成员进行评价；查看老师的评价；（4）家长：对学生的近况进行评价；向学生的任职教师留言；（5）系统管理员：管理学生；管理教师；管理班级。
（二）流程
1.整体业务流程：系统的业务流程主要是按照时间来进行安排。学校的业务流程也是按照一学期一学期的进行反复。因此系统的业务流程以一学年为单位。大致流程如下：
2.各角色业务流程
（三）网络架构
通过需求分析我们知道了系统用户需要通过因特网来访问。系统绝大部分用户的计算机水平都不高，特别是要考虑到中学学生在计算机方面才起步不久，对计算机的操作并不熟悉。
目前，流行的网络架构有两种一种是服务器/浏览器模式和服务器/客户端模式。服务器/浏览器模式即B/S模式最大的优点就是可以在任何地方进行操作而不用安装任何专门的软件，并且现目前使用的大多都是微软IE浏览器或者是与之兼容的浏览器。而且服务器/浏览器模式还具有维护升级简单、成本低廉的优点。
因此，本系统选用服务器/浏览器模式来构建网络。
（四）软件架构
本系统选用三层的软件架构，分别是用户视图层、业务逻辑层和数据访问层。
用户视图层主要是一些用户所见的网页页面、操作界面和报表。
业务逻辑层主要是对用户操作进行一些验证、数据提取运算等。
数据访问层主要是保存业务逻辑层获得的数据结果。
（五）其他关键问题
1.评价目的：以往老的评价体系主要是为某一单项选拔优秀的学生，因此在很多方面并没有考虑到学生的因素。这样的评价系统只会让好学生更加的好，差的学生继续差，出现严重的两级分化。而本系统着重改进了老系统的不足，加强了对学生学习各个大的方面的重视。例如：不再像老系统那样只重视学生的半期、期末成绩，而是将学习分为六大阶段，教师、学生对每一阶段学习完成后都要做出评价。学习中，不再使用家长式的教学方式，而是让学生自主选择、自由发挥，更加看重了学生的主动性。
2.评价标准：本系统还是对学习的效果划分为五个层次，每个层次对应一个分数，但是学生看到的都是鼓励的话语而不是干瘪的分数。经过一个学期一个学年的学习，学生的成绩将会统计出来，而统计的结果也是以鼓励的话语来显现。并且本系统不但看中学生的期中、期末成绩，还更加看重学生通过一学期一学年的学习后与之前学习的进步。
3.评价方式：本系统不但有现行的教师单一的评价方式还加入了学生和家长三方进行共同评价的方式。学生评价包括了学生的自我评价和学生的小组互评。这样有利于教师了解学生的真实学习情况和家长、学生对教学的看法，更有利于拉近教师和学生、教师和家长的距离，并且还能帮助教师调整教学思路、教学进度、教学目标等。这样也有利于学生了解教师、家长对自己学习的肯定及其鼓励和自己的不足，也有利于争强学生的学习积极性和自主性。