摘 要：随着素质教育的深入发展，幼儿园越来越重视培养幼儿的音乐演奏能力，要求教师能够让幼儿了解相关音乐知识，并通过学习简单的乐器，伴随着乐曲，演奏出特定的音乐，进而促进幼儿音乐演奏能力的提升。而打击乐一般与集体演奏相结合，即需要各个幼儿与教师的配合，才能演奏出悦耳的歌曲。为此，教师需要让幼儿学习基本音乐知识，并激发幼儿对音乐的兴趣，同时还要选择适当的音乐教材，让幼儿在学会使用乐器的基础上，展开集体演奏活动。
关键词：幼儿园打击乐教学策略
打击乐与唱歌的地位相同，是幼儿园教学活动的重点内容，也是幼儿放松身心的活动方式。但打击乐不仅需要幼儿能够学习基本音乐知识，理解音乐演奏的方式，还需要幼儿学会使用各种各样的乐器，并配合其他幼儿展开集体演奏活动。虽然表面上，教师展开打击乐活动能够活跃氛围，激发幼儿的积极性和主动性，但实际上要想展开打击乐活动，就必须让幼儿对打击乐感兴趣，并主动学习，最后通过模仿各种乐器的演奏方式，才能够有效发挥出打击乐活动的实际效果，进而培养幼儿的合作能力和动手能力。[1]
一、激发幼儿对打击乐的兴趣
兴趣是最好的老师。要想高效展开打击乐教学，首先需要让幼儿对打击乐产生兴趣。幼儿阶段的孩子好奇心较大，面对未知事物总会产生探索欲望，为此，教师需要让幼儿主动发现打击乐的乐趣，而不是将乐器直接拿给幼儿。例如，在展开区域活动时，教师可以在玩具中加入响板、小手鼓等乐器，当幼儿发现这些乐器时，将会主动拿起乐器，并创造出响声。同时，教师在活动过程中要适当鼓励幼儿用乐器创造节奏、声响。渐渐的，幼儿便会对打击乐产生兴趣，进而为后续打击乐的深入学习打下基础。[2]
二、教给幼儿打击乐的基础知识
1.认识乐器
认识乐器是幼儿打击乐教学的基本内容，只有熟练地认出乐器，并能够根据声音辨别乐器，才能有效展开集体演奏活动。幼儿园的打击乐器较多，如：响板、沙球、木鱼、双响筒、三角铁、铃鼓等。但乐器种类繁多，幼儿无法在短时间内记住这么多乐器的名称，并区别不同乐器之间的演奏声。为此，教师要将乐器的认识分为三个阶段。第一阶段：教师需要将各种乐器展示在幼儿面前，并用乐器制造响声，让幼儿熟悉乐器声。第二阶段：教师要让幼儿尝试使用乐器，并制造响声。第三阶段：教师只通过乐器的响声，让幼儿判断乐器的种类。[3]
2.学习演奏方式
打击乐属于集体活动，要想演奏出动听悦耳的曲子，就必须让所有演奏者相互配合，相互协调。而乐器的演奏方式是影响其发声的重要因素。教师在展开集体演奏时，需要让幼儿学会如何发出轻声和中声，让幼儿体会到适中的乐器声对集体演奏的重要性。例如，教师为幼儿演示沙球的演奏方式时，用手指的力量轻摇沙球代表轻声，而用手腕的力量摇动沙球代表中声。随后教师再让幼儿尝试沙球的演奏方式，并给予适当指导，加快幼儿学习乐器的进程。
3.学会配器
配器指的是幼儿根据乐曲的性质、风格、情景，用适合的乐器和恰到好处的演奏方式，创造出符合情境的声音。教师可以将动画和乐曲相结合，让幼儿体会配器的方法。例如，对于狮子匍匐前行捕捉猎物的画面，教师要引导幼儿用沙球缓慢地发出轻声;当狮子发现猎物准备扑上去时，教师要引导幼儿加快沙球演奏的速度和力度，以配合狮子捕食的情境，促进幼兒对配器的理解。
4.学会听从指挥
幼儿只有听从指挥，才能顺利地展开集体演奏活动。教师在展开活动前，要让幼儿充分理解“准备”、“开始”和“结束”的手势含义，并学会关注指挥者手势的变化情况。演奏的最初阶段，幼儿之间的配合并不顺利，但随着长时间的训练，幼儿能够在教师的带领下，提高集体演奏的质量。
三、教材的选择
打击乐的教材主要包括乐曲、乐器以及配器，这三者是影响打击乐教学活动的最直接因素。首先，对于乐曲，教师要结合幼儿实际情况，选择幼儿喜爱的乐曲，以激发幼儿演奏的积极性和主动性。并且乐曲的节奏变化不能过于频繁，因为频繁地变换节奏，无法让幼儿充分感受乐曲的轻重部分，不利于集体演奏的顺利进行。其次，对于乐器，教师要选择音色较好、并且大小适中的乐器供于幼儿演奏，一方面是为了让幼儿能够清楚地区分各种乐器的演奏声，另一方面则是便于幼儿使用乐器进行演奏。同时，教师还要考虑到乐器的演奏方式与不同阶段幼儿的适应程度。例如，小班幼儿由于动手能力有限，只要求用手敲击铃鼓;而中、大班幼儿动手能力稍微有所提升，可以采用敲奏、摇奏的方式。最后，对于配器，教师在选择配器的音乐时要考虑到幼儿的实际情况，不能选择音色难辨、节奏复杂的音乐。一般配器的音乐以一个段落配合一种节奏为主，要给幼儿足够的反应时间，才能有效提高幼儿的演奏水平。
四、针对不同阶段的幼儿展开打击乐教学
不同阶段的幼儿由于动手能力、理解能力等有所不同，使其教学方案也不同。教师要结合幼儿实际情况，展开符合该阶段幼儿特性的打击乐活动。对于小班幼儿，其音乐理解能力和动手能力较低，往往接触乐器时，只会在好奇心的影响下，随意摆动乐器，几乎沉迷在自己的世界里。因此，教师在展开打击乐活动时，只要求幼儿能够理解器乐的演奏方式，并发出响声即可。对于中班的幼儿，其听觉辨别能力有所提升，协调能力也已经达到操作乐器的标准。在这个阶段中，教师可以结合乐器为幼儿讲解音乐知识，教幼儿如何根据声音来辨别乐器，以及同种乐器的多种演奏方式。而大班幼儿的动手能力、协调能力变得更强，能够通过小肌肉演奏乐器。这时，教师可以教幼儿演奏响板、三角铁等需要小肌肉操作的乐器。在熟悉乐器之后，教师可以将音乐和动画融入到教学当中，让幼儿运用手中乐器来配合动画场景，演奏出适合场景氛围的乐器声。最后，教师再组织幼儿展开集体演奏活动，锻炼幼儿的合作与协调能力，提高幼儿的音乐水平。
结语
打击乐活动不仅能够提高幼儿的动手操作能力和音乐理解能力，还能够有效活跃幼儿园氛围，为幼儿的持续健康成长营造良好的环境。教师在展开打击乐活动时，要结合不同阶段幼儿的特点，设计出可行的教学方案，帮助幼儿在掌握简单音乐知识的基础上，提高对乐器的熟练度，进而促进打击乐活动的顺利进行。
参考文献
[1]钟淙.幼儿园开展生活化材料打击乐教学的策略初探[J].课程教育研究，2015（19）：219.
[2]王丽杰.在绘本阅读中落实幼儿园中班打击乐教学的案例研究[J].教育观察（下半月），2016，5（09）：120-121.
[3]叶敏.浅谈幼儿园打击乐的游戏化教学[J].文教资料，2018（28）：209-210+226.